VIKC užbaigia  Erasmus+ programos projektą „Mokytojo vaidmens transformacija greitai kintančiame pasaulyje“ Erasmus+ projektas 2025-1-LT01-KA122-ADU-000327204 

27/09/2026

ERASMUS+ PROJEKTAS MOKYTOJAMS IR ŠVIETIMO DARBUOTOJAMS: 
SMEGENIMIS GRĮSTAS MOKYMASIS: SUPRASTI, KAIP IŠ TIKRŲJŲ MOKOSI MOKINIAI

Rugpjūčio 10–15 dienomis Ričardas Pagojus, Viešojo administravimo kalbų centro (VIKC) profesinio tobulėjimo mokymus vedantis lektorius, dalyvavo „Erasmus+“ mobilumo veikloje „Smegenimis grįstas mokymasis: suprasti, kaip iš tikrųjų mokosi mokiniai“ Budapešte, Vengrijoje. Mobilumo veikla buvo organizuota įgyvendinant VIKC „Erasmus+“ projektą „Mokytojo vaidmens transformacija sparčiai besikeičiančiame pasaulyje“ (2025-1-LT01-KA122-ADU-000327204).

Mokytojas pasirinko šią intensyvią profesinio tobulėjimo savaitę siekdamas geriau suprasti, kaip mokosi mokiniai ir kaip, atsižvelgiant į naujausius neuromokslo tyrimų rezultatus, galima pritaikyti mokymą. Mokymų metu jis aktyviai dalyvavo praktinėse veiklose, skirtose dėmesio, konteksto, emocijų, atminties formavimosi ir motyvacijos principams nagrinėti. Nuo pat pirmosios dienos jis demonstravo smalsumą ir didelį norą suprasti mokymosi procesus lemiančius mechanizmus. Šis susidomėjimas padėjo jam greitai perprasti pagrindines kurso sąvokas ir susieti jas su savo profesine patirtimi.

Viso kurso metu mokytojas ne tik analizavo mokymosi procesus, bet ir kūrė moksliniais tyrimais pagrįstas veiklas bei pamokų struktūras. Jis susipažino su įvairiomis metodikomis, įskaitant išankstinį parengimą (priming), išankstinį žinių patikrinimą (pre-testing), žinių siejimo ir išplėtojimo strategijas (elaboration strategies) bei aktyvų informacijos atkūrimą iš atminties (retrieval practice). Taip pat jis analizavo, kaip šie metodai gali didinti mokinių įsitraukimą ir padėti ilgiau išlaikyti įgytas žinias. Mokytojas aktyviai dalyvavo diskusijose, dalijosi savo profesine patirtimi ir drąsiai ieškojo būdų, kaip tradicines pamokas paversti įtraukesne, kūrybiškesne ir į mokinių poreikius labiau orientuota mokymosi patirtimi.

Pasibaigus mokymų savaitei, mokytojas grįžo į savo mokyklą kupinas naujų idėjų, praktinių priemonių ir geriau suprasdamas, kaip padėti mokiniams mokytis „išmaniau, o ne sunkiau“. Jis sustiprino gebėjimą padėti mokiniams pasirinkti veiksmingas mokymosi strategijas, padidino savo profesinę motyvaciją ir praplėtė požiūrį į mokymą bei mokymąsi.

Ši patirtis yra įkvepiantis pavyzdys, kaip nuolatinis domėjimasis mokymosi mokslu gali praturtinti kasdienę mokymo praktiką ir prisidėti prie tokios mokymosi aplinkos kūrimo, kurioje mokiniai gali patirti didesnį įsitraukimą, pasitikėjimą savimi ir nuoširdų mokymosi džiaugsmą.